抗疫中的教育学|张心科：教什么与怎么教哪个更重要？——世纪之交语文教学内容与形式重构运动中存在的问题_思考

时间：2020-02-17 12:18:47 来源：作者：网络

原标题：抗疫中的教育学 | 张心科：教什么与怎么教哪个更重要？——世纪之交语文教学内容与形式重构运动中存在的问题

引言

主讲人

张心科，华东师范大学教师教育学院教授、博士生导师。主要研究方向为语文课程与教学论、语文教育史。

教什么与怎么教哪个更重要？

——世纪之交语文教学内容与

形式重构运动中存在的问题

同学们好！我是华东师范大学教师教育学院的张心科。在新型冠状病毒疫情爆发之后，教育学部党委号召教授和党员给大家开一门“抗疫中的教育学”课程，而我既是教授又是党员，所以责无旁贷地来接受这个任务。因为我研究的是语文课程与教学论，所以我想跟大家讨论一个问题：

到底是教什么重要，还是怎么教重要？

这是上世纪末、本世纪初，语文教学内容与形式重构运动中的一个重要话题。

一、二十世纪末语文教学模式重构运动：“怎么教比教什么重要”。

简单来说，在上个世纪末，语文教学模式重构运动中，一个核心的观点就是 “怎么教比教什么重要”。1978年之后，掀起了此起彼伏的教学模式重构运动从某种程度上来说就是教学形式的重构，是教学过程和教学方法的改革。像上海育才中学的“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法，魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法，其实都是教学模式的改革。

为什么他们注重教学模式的探索，而不重视内容的改革呢？有两个重要的原因：一是当时是教育大纲的时代，基本的知识点和能力点都在教育大纲里做出了规定，教科书的编者已经通过课前的导读和课后的练习把这些基本的知识点和能力点呈现出来，因而 教师没有创生、开发教学内容的权力，他们也觉得没有必要，他们更多的是在教学过程和教学方法上进行探索，所以出现了一系列过程和模式。

二是他们 认为同样的内容可以采用多种形式，同一形式可以匹配多种内容，例如在上课的时候可以从开头找几个关键句切入，也有极端的是从课文最后一段开始讲起。 这种教学模式的问题在于仅根据人的一般的认知规律和学习过程，而不是根据特殊的学习内容来开发的。比如刚才所说的上海育才中学的八字教学法，在数学教学中如此，在语文教学中也如此，又如魏书生的六步教学法在小说教学中这样，在诗歌教学中也这样，这显然是有问题的。

二、二十一世纪初语文教学内容重构运动：“教什么比怎么教更重要”

那么在本世纪初的语文教学内容重构运动中提出的口号是 “教什么比怎么教重要”。一个非常重要的原因就是本世纪初把上世纪末所建构的语文基本知识和技能体系推翻， 新的知识和技能体系还没有建构起来，所以这时候许多人提出来教什么比怎么教更重要，这是对的。但是大家要进一步去想， 当教什么确定好了之后，什么变得更重要？怎么教更重要。举个简单的例子，我们高中学过的《烛之武退秦师》。《烛之武退秦师》里秦、晋围郑的形势介绍有三种方式。第一种方式，老师通过PPT或是手绘秦、晋围郑的形势图来介绍。第二种方式，在讲解关键词“夜缒而出”时补充介绍。第三种是，通过口头的叙述历史资料和背景来介绍。大家来看一下，同样是秦、晋围郑的形势，采用什么样的形式最好呢？从时机上看，显然应该在分析“夜缒而出”时更合适，试想：一个老人要乘着夜色顺着绳索沿着城墙出城，而不是在光天化日之下堂而皇之地通过城门出城，到底因为什么？可见形势的危急。那么在这个时候讲一些历史的背景更合适。在讲的时候，到底是用图示的形式还是讲述的形式呢？我认为应该是将这两者结合起来更好。

三、阅读教学：精要的内容与适宜的形式之间的吁求与征服

那么内容与形式到底是什么关系，过去我们根据哲学的观点，也就是内容决定形式，形式反作用于内容或是服务于内容，这种认识应该要去重新思考。文艺学里讲的是内容吁求形式、形式加工内容。什么意思呢？ 我们备一堂课就像创作文学作品，那么文学作品是怎么产生的呢，这是我们要去思考的。作家最初的时候是选取一些素材，然后看哪些素材可以进入作品，我们把这叫作题材，但题材不等同于内容。题材通过形式加工后变成内容。一个题材可以通过多种形式去加工它，例如多种文体如诗歌、小说、散文、戏剧，又或是在小说里也有不同的写法。但是，肯定有一种形式是最适合表达这种内容的。其实我们在教学时也是这样，当我们把教学内容确定之后，就要思考到底是哪种形式最适合这个内容。所以，我在此基础上提出了 “精要的内容与适宜的形式”。我进一步去思考，小说、诗歌、散文、剧本、议论文、说明文、文言文、应用文，这些不同文体和语体的文本的不同教学内容是哪些，然后这些特殊的教学内容应采用什么样的教学形式。

我这两年专门做了关于这个问题的专题。如果大家感兴趣的，可以去看“爱课程”网上我开设的一门课叫《语文阅读教学设计》。我今天讲的主要内容就是这些。我想在这个特殊的时期，大家一定要多读书，多去思考问题，以读书来触发自己的思考。就像当年，即便是在战火纷飞的年代，在西南联大，为了保存民族文化的种子，仍然是诗书不废、弦歌不辍！

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